ABSTRACT
ABSTRACT Objective To describe the personal protective equipment training strategies during the beginning of the pandemic and to investigate the association between training and COVID-19 infection among healthcare workers. Methods This cross-sectional study conducted between March and May 2020 included 7,142 healthcare professionals who were eligible for both online and face-to-face simulation-based training on personal protective equipment use. Simulation training attendance was assessed by reviewing the attendance list, and the COVID-19 sick leave records recovered from the institutional RT-PCR database used to grant sick leave. The association between personal protective equipment training and COVID-19 was investigated using logistic regression, adjusted for sociodemographic and occupational characteristics. Results The mean age was 36.9 years (± 8.3), and 72.6% of participants were female. A total of 5,502 (77.0%) professionals were trained: 3,012 (54.7%) through online training, 691 (12.6%) through face-to-face training, and 1,799 (32.7%) through both strategies. During the study period, 584 (8.2%) COVID-19 cases were diagnosed among these professionals. The number of positive RT-PCR tests was 180 (11.0%) for untrained professionals, 245 (8.1%) for those trained only online, 35 (5.1%) for those trained face-to-face, and 124 (6.9%) for those trained with both strategies (p<0.001). Participants who received face-to-face training had a 0.43 lower risk of contracting COVID-19. Conclusion Personal protective equipment training decreased the odds of COVID-19 among healthcare professionals, with face-to-face simulation-based training being most effective.
ABSTRACT
Teve por objetivo abordar as principais tendências do papel do professor no processo de ensino aprendizagem para a equipe de enfermagem. Pesquisa exploratória de nível descritiva. A busca foi realizada em bases de dados no período de 2012 a 2017. As abordagens tradicionais de ensino mostram-se cada vez mais obsoletas, e com isso ficamos frente ao desafio de acompanhar o ritmo acelerado das mudanças tecnológicas e as possibilidades de proporcionar os recursos. No contexto de Educação em Enfermagem, os autores trazem a preocupação da divergência entre teoria ensinada em sala de aula com o que é implementado na prática profissional sendo importante a necessidade constante de busca e de conhecimento e aprimoramento profissional. Neste cenário, é importante configurar que o professor precisa criar um novo panorama na educação no ensino aprendizagem.(AU)
Subject(s)
Humans , Educational Technology , Faculty, Nursing , Learning , NursingABSTRACT
Diante do mundo globalizado, não é mais possível adotarmos os mesmos padrões do processo de ensino-aprendizagem, exigindo recursos tecnológicos ao professor e uma mudança de postura do aluno. Nesse sentido, o processo de ensino aprendizagem requer a adoção de novos modelos e estratégias mais interativas e integrativas, rompendo paradigmas, vencendo barreiras limitadoras como tempo e espaço, e por fim construção de novos modelos educacionais. O estudo teve por objetivo sistematizar estratégias educacionais para o desenvolvimento profissional de novas gerações de enfermeiro. Pesquisa exploratória de nível descritiva, pesquisa em bases de dados no período de 2010 a2015. Realizada a síntese, identificando nestes 14 estratégias aplicáveis, além da fundamentação teórica de mais 14 estratégias agrupadas por similaridade na forma de transmissão de conhecimento, originando três categorias: Ambiente Virtual de Aprendizagem, Instrução Direta e Aprendizado por Experiência correlacionando com a nova geração e a influência do professor bem como as vantagens e suas limitações.